El planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa y del Nuevo Modelo Educativo se desarrolló con base en los 18 foros regionales, tres foros nacionales y cerca de 15 mil documentos de propuestas educativas, con lo cual la SEP sostiene que la Reforma Educativa va avanzando de manera sólida en sus cinco ejes de mejoras en escuelas, contenidos, maestros, inclusión y equidad, y en la gobernanza.
“Una vez realizada la consulta de la Propuesta Curricular, lo que sigue es presentar el Plan y Programas de Estudio para cada uno de los niveles educativos, el plan y programas de preescolar, primaria y de secundaria”, expresó a El Sol de México el subsecretario de Educación Básica, Javier Treviño Cantú.
Dio a conocer que se programa trabajar con grupos de expertos en la elaboración de los nuevos libros de texto, los materiales educativos impresos y digitales también, “de tal manera que podamos estar listos, ya con la nueva propuesta y los nuevos materiales educativos, para el ciclo escolar que empezaría en agosto del 2018”.
El funcionario neoleonés asegura que el objetivo es contar con mejores maestros, escuelas, contenidos en la propuesta curricular y en lo pedagógico para aprender a convivir.
A mediados de diciembre pasado el Centro de Investigación y Docencia Económica (CIDE) presentó el informe de la Consulta Nacional sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria, luego de cinco meses que llevó sistematizar alrededor de 300 mil opiniones y propuestas de los diversos sectores de la sociedad.
“Puede ser perfectible la consulta”, reconoció entonces Blanca Heredia Rubio, directora del Programa Interdisciplinario sobre Política y Prácticas Educativas del CIDE, a quien correspondió explicar la metodología para sistematizar los resultados de los foros de consulta respectivos.
Al respecto, el dirigente nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, manifiestó que este año el reto más importante es pasar de la evaluación magisterial a la capacitación o formación profesional del magisterio.
El subsecretario Treviño Cantú detalló que el primero de los ejes del NME son las escuelas, reconociéndolas como el espacio en donde deben converger los esfuerzos de todos los componentes del sistema educativo:
“Es en la escuela donde están los estudiantes y se realiza el proceso educativo, por lo que en el nuevo modelo se pone a la escuela al centro del sistema educativo para que sea una transformación horizontal que forme una participación social”.
El segundo eje se refiere a los contenidos educativos cuyos puntos están en la Propuesta Curricular; el tercero plantea la construcción de un sistema de desarrollo profesional basado en el mérito, anclado en una formación inicial fortalecida tanto en las escuelas normales como en las universidades, y con procesos de evaluación que permitan ofrecer formación continua pertinente, útil y hecha a la medida de las necesidades de los maestros.
El cuarto eje es la inclusión y equidad, lo que significa que cada uno de los componentes debe apegarse a estos principios, desde la infraestructura y el equipamiento, hasta el currículo y los materiales educativos; se da prioridad al acceso y a la permanencia en el sistema educativo de quienes se encuentran en situaciones de desventaja, particularmente en escuelas indígenas, multigrado y aquellas con mayores carencias.
El quinto eje es la gobernanza del sistema educativo, donde las autoridades, padres de familia, sindicato, sociedad civil y el poder legislativo se coordinen para lograr una gestión y resultados eficientes y eficaces, que es lo que requieren y demandan alumnos y maestros.
Del programas “Escuela al Centro”, asegura que está basado en un concepto humanista a partir del artículo 3 de la Constitución; del segundo eje resalta que el nuevo modelo no debe enfatizar en la transmisión de conocimientos, sino que debe ocuparse de la competencia de los alumnos para acceder a ellos, es decir, aprender a aprender.
La autonomía curricular significa que el sistema educativo reconoce la diversidad de las zonas del país y su riqueza, por lo que la generación de contenidos se adaptará a las características culturales del entorno donde se aplique.
A través de los Consejos Escolares de Participación Social (Conapase) se buscará enriquecer y profundizar los conocimientos de acuerdo a las diversas zonas donde se implementa el nuevo modelo; además de construir una opinión sobre los planes y programas de estudio y armonizar el trabajo con las variadas formas de consulta.
Sobre la propuesta curricular el funcionario federal hace énfasis en que se centra en los estudiantes y sus aprendizajes, e incluye una selección mejor de contenidos con habilidades sociales desde preescolar hasta la media superior.
Los docentes se conciben como una figura capaz de adaptar la propuesta curricular a favor de los estudiantes, por lo que habrá procesos de evaluación que permita una formación evolutiva.
Los maestros que se incorporen al Servicio Profesional Docente (SPD) deberán presentar una evaluación diagnóstica al término de su primer año, la cual deberá proporcionarles retroalimentación útil para su desarrollo profesional; de manera más general, todos deben presentar periódicamente una evaluación de su desempeño con el fin de fortalecer y actualizar su desarrollo profesional.
Y para la mejora continua de la labor docente, tanto a nivel de Educación Básica como en Media Superior, resaltó que habrá de privilegiarse el trabajo colaborativo y colegiado como mecanismo de articulación del quehacer escolar.
El subsecretario igualmente destacó el fortalecimiento de los asesores técnico-pedagógicos, cuya función es orientar, apoyar y acompañar a los maestros para lograr una mejoría tanto de los aprendizajes de los alumnos, como de la formación docente.
Mencionó que el mismo contempla las necesidades de cada etapa en la implementación del modelo educativo, así como las particularidades de los niveles educativos y sus distintas modalidades, tanto en Educación Básica como en Media Superior.
